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Résultats de recherche

• 26 février 2025

  Hybrider ses ressources : un exemple de « faire pour » les enseignants

  Nolwenn Quéré, Emmanuelle Auras, Jordi Bonnet

  2025

  Regards croisés
• 14 octobre 2024

  Un enseignement hybride pour l’initiation des étudiants de licence à la prévention des risques professionnels

  Yannis Karamanos, Sylvie Berger

  2024

  Retours d’expérience
• 27 janvier 2025

  Développement et mise en application d'un projet d'hybridation pédagogique en phyto-aromathérapie : création d'un jeu sérieux

  Justine Onillon, Sandrine Pernot, Florian Daniel, Sylvie Le Houssine, Émilie Renaud, Delphine Richard, Catherine Roullier

  2025

  Retours d’expérience
• 25 avril 2023

  L’hybridation des enseignements à l’université – points de définitions

  Léa Beaumatin, Christophe Roiné

  2023

  Notes et rapports
• 5 décembre 2023

  Retour d’expérience sur la mise en place d’un enseignement dirigé interuniversitaire pour les étudiants en sciences pharmaceutiques

  Caroline Rouger, Marion Millot, Boris Rosiers, Marie Seye, Matthieu Harquin, Marcel Juaneda, Christophe Bulot, Bruno Prunières, Erika Hierholzer

  2023

  Retours d’expérience
• 17 décembre 2025

  Classe inversée pour les étudiant·es de S1 au portail Sciences et Technologies à Bordeaux : comment est-ce possible ?

  Marina Deng, Hélène Debéda, Noëlle Lewis

  2025

  Retours d’expérience
• 5 mai 2025

  Synthèse du rapport de recherche de Paquelin et Chantal (2019) « Flexibilisation : principes et repères. Guide à l’intention des établissements d’enseignement supérieur » – Note de lecture de l’Open Lab In’Pact

  Anna Aslett, Léa Beaumatin, Christophe Roiné

  2025

  Notes et rapports
• 23 février 2026

  Co-construire des environnements d’apprentissage engageants : réflexions issues de la chaire « Aide et appui à la réussite des étudiants du Pôle Santé »

  Charlotte Le Corre, Arnold Magdelaine, Marianne Bourdon, Hélios Bertin, Françoise Nazih/Sanderson

  2026

  Notes et rapports