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28 résultats ont été trouvés.
  • 1 juin 2026
    Professionnalisation par l’évaluation des compétences : analyse d’un dispositif EPOS en pharmacie clinique
    Dominique Breilh, Dilan Job, Susan Kamal
    2026
    Retours d’expérience
  • 11 mars 2026
    Orchestration de la remédiation par feedback via une combinaison évaluation par un pair/auto-évaluation
    Vincent Froger, Bakri Abdul Hay
    2026
    Retours d’expérience
  • 5 mars 2024
    L’alignement pédagogique en pharmacie clinique permet-il de renforcer l’autonomie des étudiants ? Retours d’expérience, stratégies et perspectives
    Dominique Breilh
    2024
    Retours d’expérience
  • 27 janvier 2025
    Développement et mise en application d'un projet d'hybridation pédagogique en phyto-aromathérapie : création d'un jeu sérieux
    Justine Onillon, Sandrine Pernot, Florian Daniel, Sylvie Le Houssine, Émilie Renaud, Delphine Richard, Catherine Roullier
    2025
    Retours d’expérience
  • 16 avril 2025
    Évaluation des acquis d’apprentissage à l’université : représentations et pratiques des enseignants de l’université de Bordeaux – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact (Partie 3)
    Anna Aslett, Christophe Roiné
    2025
    Notes et rapports
  • 28 avril 2023
    Les feedbacks réguliers permettent-ils de donner du sens à la note obtenue ?
    Catherine Madrid, Laurence Chérel
    2023
    Retours d’expérience
  • 13 novembre 2025
    Former à la médiation scientifique en anglais : ce que nous apprennent les perceptions étudiantes pour améliorer le dispositif hybride
    Christine Laclef, Lina Vale, Paola Costa Cornejo, Kheira Bouzid
    2025
    Retours d’expérience
  • 22 avril 2025
    Retours d’expériences suite à l’implémentation d’une formation de premiers secours avec une méthode Jigsaw
    Hervé Barras, Éric Golay, Laëtitia Fischer, Laurent Suppan
    2025
    Retours d’expérience
  • 14 octobre 2024
    Un enseignement hybride pour l’initiation des étudiants de licence à la prévention des risques professionnels
    Yannis Karamanos, Sylvie Berger
    2024
    Retours d’expérience
  • 17 décembre 2025
    Classe inversée pour les étudiant·es de S1 au portail Sciences et Technologies à Bordeaux : comment est-ce possible ?
    Marina Deng, Hélène Debéda, Noëlle Lewis
    2025
    Retours d’expérience
  • 18 mars 2025
    Que disent les étudiants des dispositifs d’évaluation des acquis d’apprentissage à l’université ? – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact (Partie 2)
    Christophe Roiné
    2025
    Notes et rapports
  • 27 avril 2023
    Les dispositifs d’évaluation des acquis d’apprentissage à l’université de Bordeaux (partie 1 – points de vue des étudiants)
    Christophe Roiné
    2023
    Enquêtes et recherches
  • 21 mai 2026
    Redonner du sens aux apprentissages : une approche par projet interdisciplinaire en sciences pharmaceutiques à Nantes Université
    Fabien Lamret, Charlotte Le Corre, Elisa Gicquiaud, Francoise Nazih/Sanderson
    2026
    Retours d’expérience
  • 5 décembre 2023
    Retour d’expérience sur la mise en place d’un enseignement dirigé interuniversitaire pour les étudiants en sciences pharmaceutiques
    Caroline Rouger, Marion Millot, Boris Rosiers, Marie Seye, Matthieu Harquin, Marcel Juaneda, Christophe Bulot, Bruno Prunières, Erika Hierholzer
    2023
    Retours d’expérience
  • 12 juin 2024
    Mise en œuvre de l’approche par compétences pour les expérimentations de biochimie pour les étudiants de licence
    Yannis Karamanos, Aurélie Matéos, Caroline Mysiorek, Sylvie Berger
    2024
    Retours d’expérience
  • 3 juillet 2023
    La co-construction dans l’enseignement supérieur, une revue de la littérature anglophone
    Lorine Dardel
    2023
    Notes et rapports
  • 27 avril 2026
    Publier pour valoriser : récit d’un accompagnement adapté
    Jeanne Gavard-Veau
    2026
    Retours d’expérience
  • 25 mars 2024
    Analyse des médias en LEA : approche critique et créative de l’interculturalité comme levier pédagogique
    Sabrina Grillo
    2024
    Retours d’expérience
  • 11 juin 2026
    Autonomisation des étudiant(e)s par les projets intégrant l’esprit critique avec une approche philosophique
    Julien Laymajoux, Anissa Meziane
    2026
    Retours d’expérience
  • 5 décembre 2025
    Utiliser un récit pédagogique pour donner du sens aux apprentissages
    Stéphanie Zeidenberg
    2025
    Retours d’expérience
  • 24 novembre 2023
    Les expériences de cours comme pédagogie active pour améliorer la motivation et la compréhension des étudiants lors des cours de physique à l’Université : comparaison avec d’autres pédagogies
    Ulysse Delabre
    2023
    Retours d’expérience
  • 3 juillet 2024
    Détourner des objets du quotidien pour mettre en place des travaux pratiques de pharmacie galénique à faible coût à l’Université de Lomé
    Koffi Kowouvi, Luc Grislain, Gilles Lemagnen
    2024
    Retours d’expérience
  • 3 juillet 2025
    Comprendre les ruptures en licence 1 : la formule universitaire comme obstacle à l’affiliation étudiante – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact
    Manon Rivat
    2025
    Notes et rapports
  • 20 novembre 2025
    L’offre de formation de la licence de sociologie : un exemple de formation par séquences temporelles avec une personnalisation des parcours – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact
    Léa Beaumatin
    2025
    Notes et rapports
  • 25 avril 2023
    L’hybridation des enseignements à l’université – points de définitions
    Léa Beaumatin, Christophe Roiné
    2023
    Notes et rapports
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ISSN 2970-5592