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Résultats de recherche

• 24 novembre 2023

  Les expériences de cours comme pédagogie active pour améliorer la motivation et la compréhension des étudiants lors des cours de physique à l’Université : comparaison avec d’autres pédagogies

  Ulysse Delabre

  2023

  Retours d’expérience
• 9 octobre 2024

  Classe inversée en cours magistral de physique en Licence

  Guillaume Blanc

  2024

  Retours d’expérience
• 3 juillet 2025

  Comprendre les ruptures en licence 1 : la formule universitaire comme obstacle à l’affiliation étudiante – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact

  Manon Rivat

  2025

  Notes et rapports
• 5 décembre 2025

  Utiliser un récit pédagogique pour donner du sens aux apprentissages

  Stéphanie Zeidenberg

  2025

  Retours d’expérience
• 26 février 2025

  Hybrider ses ressources : un exemple de « faire pour » les enseignants

  Nolwenn Quéré, Emmanuelle Auras, Jordi Bonnet

  2025

  Regards croisés
• 17 décembre 2025

  Classe inversée pour les étudiant·es de S1 au portail Sciences et Technologies à Bordeaux : comment est-ce possible ?

  Marina Deng, Hélène Debéda, Noëlle Lewis

  2025

  Retours d’expérience
• 16 juin 2026

  Hybridation d’un cours d’anglais à grand effectif en licence de Droit et création de deux jeux sérieux : retour d’expérience

  Anne-Marie Barrault-Méthy, David Diallo, Nawal Issaoui, Otilia Bardet, Ariane Brigaudeau

  2026

  Retours d’expérience
• 15 mai 2025

  Du lycée à la fac : Les difficultés liées à la transition vers l’enseignement supérieur

  Sofia Laiz Moreira

  2025

  Enquêtes et recherches
• 23 février 2026

  Co-construire des environnements d’apprentissage engageants : réflexions issues de la chaire « Aide et appui à la réussite des étudiants du Pôle Santé »

  Charlotte Le Corre, Arnold Magdelaine, Marianne Bourdon, Hélios Bertin, Françoise Nazih/Sanderson

  2026

  Notes et rapports
• 13 novembre 2024

  La semaine d’intégration, un dispositif pour la persévérance en première année de licence ? – Rapport de recherche de l'Open Lab In'Pact

  Léa Beaumatin, Anna Aslett, Christophe Roiné

  2024

  Notes et rapports
• 6 mars 2025

  La réussite étudiante au regard des savoirs universitaires – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact

  Christophe Roiné

  2025

  Notes et rapports
• 27 janvier 2025

  Développement et mise en application d'un projet d'hybridation pédagogique en phyto-aromathérapie : création d'un jeu sérieux

  Justine Onillon, Sandrine Pernot, Florian Daniel, Sylvie Le Houssine, Émilie Renaud, Delphine Richard, Catherine Roullier

  2025

  Retours d’expérience
• 5 décembre 2023

  Retour d’expérience sur la mise en place d’un enseignement dirigé interuniversitaire pour les étudiants en sciences pharmaceutiques

  Caroline Rouger, Marion Millot, Boris Rosiers, Marie Seye, Matthieu Harquin, Marcel Juaneda, Christophe Bulot, Bruno Prunières, Erika Hierholzer

  2023

  Retours d’expérience
• 29 octobre 2025

  Penser la démocratie à l’université : paroles d’étudiantes engagées dans une UE pas comme les autres – Propos recueillis par l’Open Lab In’Pact

  Anna Barry

  2025

  Notes et rapports
• 16 avril 2026

  Enseigner l’entreprise : mettre en scène le management à travers le jeu

  Olivier Rampnoux, Michel Nefti

  2026

  Regards croisés
• 22 avril 2025

  Retours d’expériences suite à l’implémentation d’une formation de premiers secours avec une méthode Jigsaw

  Hervé Barras, Éric Golay, Laëtitia Fischer, Laurent Suppan

  2025

  Retours d’expérience
• 13 janvier 2026

  Illustrer la pratique réflexive au travers d’une œuvre cinématographique et sa construction

  Hervé Barras, Noémie Schmidt, Joris Avodo

  2026

  Retours d’expérience