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42 résultats ont été trouvés.
  • 22 avril 2025
    Retours d’expériences suite à l’implémentation d’une formation de premiers secours avec une méthode Jigsaw
    Hervé Barras, Éric Golay, Laëtitia Fischer, Laurent Suppan
    2025
    Retours d’expérience
  • 21 janvier 2025
    Apprentissage par projet en FabLab pour des étudiants en géographie à l’Université de Brest
    Riwalenn Ruault, Pauline Letortu
    2025
    Retours d’expérience
  • 13 février 2024
    Empowerment des étudiants par l’éducation au développement durable : le rôle de tâches pédagogiques spécifiques en licence CPES à l’université de Bordeaux
    Stéphanie Roussel, Samuel Maveyraud, Alvaro Cuya Gavilano, Antoine de Daruvar, Marc Jubault-Bregler
    2024
    Enquêtes et recherches
  • 3 juillet 2025
    Comprendre les ruptures en licence 1 : la formule universitaire comme obstacle à l’affiliation étudiante – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact
    Manon Rivat
    2025
    Notes et rapports
  • 18 mars 2025
    Que disent les étudiants des dispositifs d’évaluation des acquis d’apprentissage à l’université ? – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact (Partie 2)
    Christophe Roiné
    2025
    Notes et rapports
  • 21 mai 2026
    Redonner du sens aux apprentissages : une approche par projet interdisciplinaire en sciences pharmaceutiques à Nantes Université
    Fabien Lamret, Charlotte Le Corre, Elisa Gicquiaud, Francoise Nazih/Sanderson
    2026
    Retours d’expérience
  • 30 octobre 2023
    Un format de cours structuré améliore la performance globale en biologie cellulaire mais ne réduit pas l’échec à l’examen final
    IJsbrand Kramer, Frédérique Pellerin, Xavier Noguès
    2023
    Retours d’expérience
  • 9 octobre 2024
    Classe inversée en cours magistral de physique en Licence
    Guillaume Blanc
    2024
    Retours d’expérience
  • 27 janvier 2025
    Développement et mise en application d'un projet d'hybridation pédagogique en phyto-aromathérapie : création d'un jeu sérieux
    Justine Onillon, Sandrine Pernot, Florian Daniel, Sylvie Le Houssine, Émilie Renaud, Delphine Richard, Catherine Roullier
    2025
    Retours d’expérience
  • 19 juillet 2023
    Construire un environnement capacitant dans l’enseignement supérieur pour un apprentissage épanouissant et réussi
    Holly Many
    2023
    Retours d’expérience
  • 27 avril 2023
    Les dispositifs d’évaluation des acquis d’apprentissage à l’université de Bordeaux (partie 1 – points de vue des étudiants)
    Christophe Roiné
    2023
    Enquêtes et recherches
  • 5 décembre 2023
    Retour d’expérience sur la mise en place d’un enseignement dirigé interuniversitaire pour les étudiants en sciences pharmaceutiques
    Caroline Rouger, Marion Millot, Boris Rosiers, Marie Seye, Matthieu Harquin, Marcel Juaneda, Christophe Bulot, Bruno Prunières, Erika Hierholzer
    2023
    Retours d’expérience
  • 3 juillet 2023
    La co-construction dans l’enseignement supérieur, une revue de la littérature anglophone
    Lorine Dardel
    2023
    Notes et rapports
  • 11 juin 2026
    Autonomisation des étudiant(e)s par les projets intégrant l’esprit critique avec une approche philosophique
    Julien Laymajoux, Anissa Meziane
    2026
    Retours d’expérience
  • 16 juin 2026
    Hybridation d’un cours d’anglais à grand effectif en licence de Droit et création de deux jeux sérieux : retour d’expérience
    Anne-Marie Barrault-Méthy, David Diallo, Nawal Issaoui, Otilia Bardet, Ariane Brigaudeau
    2026
    Retours d’expérience
  • 12 septembre 2025
    Étude sur l’enseignement de l’anglais par la pratique de l’improvisation théâtrale. Quel impact du point de vue des étudiants en L1 ?
    Marie-Pierre Tournaire, Dominique Barbe Asensio, Manuel Bächtold
    2025
    Retours d’expérience
  • 5 mars 2024
    L’alignement pédagogique en pharmacie clinique permet-il de renforcer l’autonomie des étudiants ? Retours d’expérience, stratégies et perspectives
    Dominique Breilh
    2024
    Retours d’expérience
  • 13 novembre 2025
    Former à la médiation scientifique en anglais : ce que nous apprennent les perceptions étudiantes pour améliorer le dispositif hybride
    Christine Laclef, Lina Vale, Paola Costa Cornejo, Kheira Bouzid
    2025
    Retours d’expérience
  • 9 avril 2026
    Structuration d’une communauté de pratique pour un projet de transformation pédagogique à l’université – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact
    Christophe Roiné, Maëlle Tourneur, Léa Beaumatin
    2026
    Notes et rapports
  • 1 juin 2026
    Professionnalisation par l’évaluation des compétences : analyse d’un dispositif EPOS en pharmacie clinique
    Dominique Breilh, Dilan Job, Susan Kamal
    2026
    Retours d’expérience
  • 17 décembre 2025
    Classe inversée pour les étudiant·es de S1 au portail Sciences et Technologies à Bordeaux : comment est-ce possible ?
    Marina Deng, Hélène Debéda, Noëlle Lewis
    2025
    Retours d’expérience
  • 13 janvier 2026
    Illustrer la pratique réflexive au travers d’une œuvre cinématographique et sa construction
    Hervé Barras, Noémie Schmidt, Joris Avodo
    2026
    Retours d’expérience
  • 3 septembre 2024
    Transformation numérique : comment enseigner (avec) l'IA générative dans l’enseignement supérieur ?
    Holly Many , Maria Shvetsova, Germain Forestier
    2024
    Retours d’expérience
  • 16 avril 2025
    Évaluation des acquis d’apprentissage à l’université : représentations et pratiques des enseignants de l’université de Bordeaux – Rapport de recherche de l’Open Lab In’Pact (Partie 3)
    Anna Aslett, Christophe Roiné
    2025
    Notes et rapports
  • 28 avril 2023
    Les feedbacks réguliers permettent-ils de donner du sens à la note obtenue ?
    Catherine Madrid, Laurence Chérel
    2023
    Retours d’expérience
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ISSN 2970-5592