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2026-05-04

Parution d'ouvrage : « Jouer un rôle pour apprendre »

Les spécialistes du développement des compétences professionnelles, Éric Uyttebrouck et Hervé Barras, font paraître un ouvrage « Jouer un rôle pour apprendre - Pédagogies en pratique ». Adressé à celles et ceux qui souhaitent s’emparer du potentiel pédagogique du jeu comme outil d'apprentissage puissant, cet ouvrage décrit sept expériences d’utilisation différentes du jeu de rôle dans un contexte d’enseignement supérieur. En délivrant pour chaque étude de cas une analyse réflexive et des conseils de mise en oeuvre pratique, cet ouvrage vise à lever les freins potentiels à l’emploi du jeu de rôle dans un parcours de formation et à convaincre les lecteurs, s’il en est encore besoin, que jouer, c’est sérieux !

2025-09-01

Avis de parution : « Les conditions de vie des étudiant·es : pauvreté(s), précarité(s), vulnérabilité(s) » / Revue française des affaires sociales 2025/2

Venez découvrir ce nouveau numéro spécial de la Revue française des affaires sociales (2025/2), intitulé : « Les conditions de vie des étudiant·es : pauvreté(s), précarité(s), vulnérabilité(s) », coordonné par Anne-Cécile Caseau, Malo Mofakhami et Mathieu Rossignol Brunet. Ce numéro, dédié à la mémoire de Sébastien Grobon, l’un des contributeurs, est notamment constitué de 8 articles et de 6 points de vue/entretiens, ainsi qu’un avant-propos qui revient sur l’usage de ces termes au regard des spécificités de la population étudiante. Le dossier est accessible depuis Cairn, en suivant ce lien ! Retrouvez un sommaire plus détaillé dans l'annonce complète.

2025-06-25

Nouvelle parution dans la revue Les Carrefours de l’éducation !

Maëlle Tourneur publie un article intitulé « Variabilité interdisciplinaire dans la mise en scène pédagogique des enseignements du supérieur » dans le numéro 59 de la revue Les Carrefours de l’éducation. Issu d’une enquête de terrain menée à l’université de Bordeaux (observations de cours et entretiens avec des enseignants), l’article explore, au plus près des pratiques, la manière dont les disciplines façonnent les gestes, les paroles et les intentions pédagogiques. Il met en lumière la diversité des mises en scène pédagogiques selon les cultures disciplinaires, et interroge la pertinence des prescriptions pédagogiques génériques. À lire en ligne sur la plateforme Cairn : https://doi.org/10.3917/cdle.059.0103
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